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“就是不给你”

活动区游戏时间，在美工区里我为幼儿们提供了许多不同的辅助材料，让他们自己选择创意制作，在进行材料选择时，苗苗和天天发生了争执，她俩都看上了一块红色的五角星海绵，苗苗先跑一步把星星海绵拿到手，可是天天却不服气，伸手去抢夺。两人的争吵越来越大，我便前去化解他们的矛盾。问清楚了缘由，我告诉天天：“今天是苗苗先拿到星星海绵的，你是最懂事、最大方的小姐姐，这次让给她，下次你再用那块海绵好不好？”天天想了想，答应了，去重新选择其他材料。

第二天孩子们在后院玩儿小车时，有几个小朋友进行角色扮演游戏：大家排队买“动物城”的门票，苗苗和天天又发生了矛盾。只听天天说：“昨天我把星星让给你了，老师说我懂事，今天该你让我，该你懂事了。”苗苗很不服气：“我不，我不让，我就要在前面。”

   我本想前去制止，可是听到她们的话，我发现自己的调节并没有起到应有的效果，两个小家伙看似当时没有了矛盾，可是他们却把矛盾记在了心里，这样的矛盾如果累积下来，真的会让两个幼儿成为“不共戴天”的仇人。我停下了脚步，在不远处看着他们，防止两人打起来。天天转身看我，开口求助：“老师，她不让我！”苗苗也喊了出来：“我就是不给你！”我没有回答。假装没听见他们的话，用眼睛余光继续注视着他们。没想到，我的“不作为”反倒是引起了周围其他幼儿的兴趣，几个孩子跑上前主动说着“别争了，别争了。”还有的孩子抱着天天，在一群小伙伴的干扰下，两个小家伙再一次忘记了纠纷。我在不远处鼓起了掌，给他们竖起了大拇指。

“我们不吵了，老师”

注意到幼儿用自己的方式化解了伙伴的争执，我反思了自己的教育方法，是不是我平时过于“操心”，这样的争执幼儿能不能运用自己的能力解决问题呢？带着这种思路和想法，我开始思考之后的教学。

没过两天，苗苗和天天再一次“闹掰”了。这一次是在区域游戏时间。苗苗和天天恰好都在表演区里进行游戏。结果，两人选择服装时同时看上了一件粉色的护士服装，不出所料，俩人谁都不肯让谁。苗苗说：“天天你明天再穿这条裙子好吗？”天天不乐意地大喊：“我不，我现在就要穿，我都当过两次懂事的姐姐了，今天该你懂事了！”子熙：“可是今天我要穿这件裙子！”天天：“不行，今天是我的！”......

    这次两个小家伙身边附近并没有几个小朋友，他们的争执也没有人进行调节。天天和苗苗再次看向我，结果却看到我只是在不远处看着他俩，还冲他们摇了摇头。两个人似乎想起了前几天我的大拇指，争抢的动作缓和了下来。这时，子熙开口说：“天天，你穿上你的毛毛虫鞋子我再把衣服给你好不好？”天天了想，同意了。等到她跑出表演区，脱下“高跟鞋”换上了自己的毛毛虫鞋子再回来，苗苗果然信守诺言，把粉色的护士裙给了天天，自己拿了一件绿色的裙子。两个小家伙看看对方换上衣服的样子，嘿嘿地笑了起来。

    不一会儿，她们拉着手走到我面前，天天骄傲地说：“老师，我们不吵了，我们都是懂事的好姐姐。”苗苗也说：“我们俩都有好看的裙子。”我连连点头，冲他们俩竖起了大拇指，夸奖她们都是懂事的好孩子！两个小朋友得意极了。