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    在科学探究活动中，材料既是引发幼儿探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识必不可少的中介。并通过与材料的交互作用、调动各种认知功能积极参与而得到发展。长沙市兼职教研员科学领域组组成员围绕这个问题进行持续性的研究已经一年，依据不同年龄班幼儿的发展水平来匹配适宜的材料，深挖材料的价值。

2018年7月5日长沙市兼职教研员科学领域组围绕“小班科学探究活动材料的选择与投放”，由雨花区学前教育专业委员会、万婴茂华幼儿园的联手承办，开展了一场雨花区专题教研，共计有100多名雨花区骨干教师参加。

盛夏的烈日也阻挡不住大家的学习热情，一早会场已座无虚席，大家在“万婴教室”平台提前获取了教研资料，进行了研前预热。在科学组组长、雨花区教育局第六幼儿园张晓园长的介绍下，在万婴茂华幼儿园龙莺英园长热情的欢迎词中，由长沙市政府机关第二幼儿园吴斌老师拉开了教研序幕。“万婴教室”第一次启动在线网络直播，利用互联网的便捷给不能到达现场的教师提供了很好的学习机会。

   
观摩——
今天教研活动是通过两个小班的实验操作型科学活动，来探讨如何根据小班幼儿的探讨特点来进行材料的选择与投放。

两个小班教学活动分别是长沙市政府机关第三幼儿园覃琴老师的《冰宝宝》，雨花区教育局第一幼儿园黄佳旺老师的《滚滚运动会》。此前，老师们经过了多次课例打磨，淘汰了一批又一批的材料，在材料选择上反复思考和优化。

    
     《冰宝宝》中教师提供了多种工具，在富有挑战的“解救动物宝宝”的情境中，每个孩子都尝试着铁锤、木锤、石头、电吹风、风扇、热水、冷水等方式让冰破碎和融化，以取出冰中冻住的“小动物”，每个孩子都在操作中自由的选择工具，积极的表达，勇敢的创新。

《滚滚运动会》延续了之前的“滚动系列实验”，创造了更开放的空间和思路，让孩子在“运动会”中尝试比较圆台与圆柱的滚动效果，从而在实验中不断的比较，观察，选择最优化的“运动滚筒”。每一个活动都让孩子意犹未尽，在乐滋滋的活动中进行积极的科学思考。

研讨——

吴斌老师对应3-4岁幼儿获取的关键经验提出了两个研讨问题，第一是活动中提供了哪些材料？是否符合小班孩子的实验操作活动特点？第二是你对于此次活动的材料投放有什么建议？归纳小班实验操作型科学活动中材料投放的策略。

台上台下老师开始了互动研讨，把发展小班幼儿的探究能力和材料的投放紧密联系起来，万婴的老师们也进入了积极的探讨当中，并大胆的阐述自己的观点，获得阵阵掌声。
老师们的困惑在研讨中逐一拨开迷雾：1.我们根据集体教学中的教育目标,对于材料数量及类型要有把握,增强开放性材料，材料富有多样性、探索性、层次性,有针对性的提升幼儿的探究能力；2. 明晰小班幼儿的探究能力到底包含哪些,提供外部特征明显、易区分、产生明显实验结果等特征的材料，增强探究欲望；3.幼儿与材料互动时，了解幼儿与材料互动进展情况，重视对幼儿的观察，提供支持性行为。

专业引领——
    活动的最后，长沙市兼职教研员科学领域组导师、雨花区教育局第一幼儿园邓益云园长进行了专业引领。邓园长首先赞赏了科学组成员务实求真、精益求精的精神，对于万婴教育集团积极思考的老师们提出了表扬，并提出几个观点：
    一、我们需要掌握3-4岁孩子的科学探究特点，小班的孩子一般是在情境中产生探究兴趣，他的探究是一种随机的，更多的是在“玩中学，做中学”，所以我们的活动强调情境性；
    二、集体教学活动是有预设教学目标的，我们在提供材料时数量要丰富更要适宜，不是越多越好，而是要精选。多研究结构化材料，投放材料时物化教学目标；
    三、在活动组织中要精练自己的提问，找准关键词，做到提问的精准性；
    最后，邓益云导师提出了对科学教学的希望，倡导大家在活动中应该提升自己的科学素养，给予孩子宽松的探究环境，培养孩子的科学思维能力。并号召大家在活动中追随孩子，在每一次活动的磨砺中与孩子共同成长。

       

    本次现场参与教师达到100多人，在“万婴教室”平台在线观看教研活动直播的人数达到2900多人次，是一场幼教研讨活动的盛宴。

    我们一直以来都立足在“儿童视角”来研究科学探讨活动，我们经常会提到学科关键经验，但深知学科视角不是站在“儿童视角”的对立面，我们可以使自己更清晰地看到幼儿学习与发展的具体内容，并深入的去了解观察儿童的学习方式和特点，更好的服务于“儿童视角”，使“儿童立场”不再是空洞的口号。

    这是万婴教育人的初衷，也是我们不断精进的动力。