缘·课程之始
周一户外打扫除活动中,一阵大风吹过，孩子们发现片片树叶从大树上飘落下来,飘落的树叶引起了孩子们目光,孩子们在对于在飘落的树叶在那儿欢呼雀跃，有些孩子捡起树叶围在一起讨论、玩耍，很快变成了树叶大部队。
“这里有好多树叶啊！”
“我的这片树叶好大呀，我要把它当做 我的扇子。”
“看！我的叶子卷起来了。”
“哇，树叶下雨啦。”
孩子们对于树叶产生了巨大的兴趣，小小的脑袋里装满了对大自然的好奇。于是我们开启了与树叶的故事，随“叶”而行。
寻·树叶之旅
为了让孩子们更加直观感知树叶的形状、颜色、大小和触感等秘密，我们开启了一场幼儿园里寻找树叶的活动。
我们及时将探究活动中孩子们的发现，还有想要了解不一样的叶子的愿望分享给家长朋友。让家长也参与到我们的课程中。由此，我们设计了课程的第一个环节-“亲子树叶调查表”在调查表上，孩子们以粘贴的方式记录了自己搜寻到的叶子形状、与喜欢的叶子合影。孩子们相互介绍自己的发现。在分享讨论后，他们进一步提出关于叶子的疑问，这些疑问不仅停留在叶子的外形、颜色、孩子们还产生更多细致的问题，这些问题不断推动着幼儿往更深入的方向进行探索。
小朋友喜欢叶子，以至于看见叶子书籍也是情有独钟。因此，我们利用绘本《风中的树叶》带领幼儿和柳树叶一起做了一次有意义的旅行；柳树叶飘落到各个地方，做了许多有意义的事情，虽然他们离开了柳树，但是第二年春天他们依然重新发芽，这样的教育对孩子们来说具有深刻的意义。
同时，诗歌《树叶》的学习，激发了孩子们的想象力和创造力；而在朗诵诗歌的时候，还能感受语言的韵律美；诗歌中的描绘也培养了孩子的的情感和想象力。
探·树叶之谜
在孩子们对树叶有了充足的直观感受后，他们对于树叶的探究心理越发的强烈，我们根据孩子们疑问最大的三个问题：“树叶的身体里有什么呀”、“为什么有的树叶是湿的有的是干的呀”、“为什么有的树叶会变成黄色呢”来组织了三个实验活动。
认识叶子的结构
在进行科学实验之前，我们让每一位孩子都捡一片树叶，通过他们的生活经验、直观感受以及小朋友的共同探索，我们知道叶子结构主要由“叶柄、叶脉、叶尖、叶绿、叶片、叶基”几个部分组成。
科学实验《叶脉吸水》
我们开展的第一个科学小实验是《叶脉吸水》，在实验前期，我们先用了纸巾来代替树叶，让小朋友们对“叶脉”吸水的原理有一个基本的了解；然后我们才利用新鲜的树叶进行了正式的实验。在这个实验的过程中，孩子们知道了叶子的营养都是从叶柄输送给主叶脉，然后再由主叶脉输送给其他的叶脉。有了叶脉，叶子才能有充足的营养，更加有生命力。
科学实验《提取叶绿素》
对于“树叶为什么会变黄”这个问题我们则是带领孩子们一起来认知了树叶中“叶绿素”和“叶黄素”的存在。
我们先用手撕或剪刀把树叶剪碎。然后将把酒精和清水分别倒到透明杯里。再把剪碎的叶子分别放进酒精和清水中。最后用滴管充分搅拌杯中的叶子。静置五分钟后，我们发现叶子在酒精里时，酒精变成绿色了；叶子在清水里时，清水没有变化。而绿叶在酒精中浸泡时间越久，颜色越深。而小朋友们也知道了绿叶中含有叶绿素，叶绿素可以溶于酒精。把植物绿叶剪碎后，叶绿素会跑到酒精里，所以酒精就变成绿色了。而叶绿素几乎不溶于水，所以另一个杯子中水的颜色基本没有变化。
科学实验《叶的光合作用》
最后，我们组织了一个有关“光合作用”的蜡烛小实验。
在这组对照实验中，孩子们惊奇的发现和新鲜绿植放在一起的蜡烛在封闭的空间里还能正常燃烧，但是单独放进去很快就熄灭了。
随后老师和小朋友们解释了发生这种事情的原因是因为：植物在进行光合作用的时候会吸收二氧化碳，产生氧气，而火焰的燃烧恰恰是离不开氧气，没有了植物产生的氧气，火焰自然而然的就会熄灭。
艺·树叶之美
园所特色节日与课程相结合
《指南》中指出：幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，我们将本班级的课程结合园所特色节日——生态文化节来进行组织。
苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他们的手指尖上”。幼儿能够将自己对大自然树叶的兴趣愿望通过拓印、粘贴等多种形式表现出来，不仅体现了孩子们丰富的想象力和创造力，也是孩子们心中对美的感受和表达。
户外自主游戏与课程相结合
我们还把艺术课搬到了户外，这种形式的课程更受孩子们喜爱。在老师讲解完后孩子们可以直接现场寻找创作的材料，他们用各种颜色、形状的树叶、花朵、树枝来给我们的光头小伞人做创意发型，真的是创意慢慢呢~
结·树叶之妙
《随“叶”而行》以树叶为起点，带领孩子们走进植物的世界，探索树叶背后的科学与艺术。
在这里，孩子们学会如何细致观察树叶的形态，通过一系列精心设计的活动，如树叶拓染、叶脉吸水、叶子呼吸实验等游戏，孩子们不仅能够增长知识，培养他们的观察力和思考力，同时提升科学探索的能力。通过用树叶和爸爸妈妈一起亲子制作服装在我们的生态文化节中进行T台走秀活动，也明白树叶对于生态系统的重要性，增加对大自然的尊重和爱护，培养良好的环保意识。
正如著名教育家杜威所言：“教育不是灌输的过程，而是点燃火焰的过程。”我们希望通过《随“叶”而行》这一课程，点燃孩子们对自然的好奇心和探索欲。让他们在触摸每一片树叶的同时，也能感受到生命的脉动，听见大自然的声音。
编辑| 王金迪
一审| 曹鑫姣
二审|王心爽
三审|范丹华
END
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