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 大家印象中，一位爱笑的萌妹子

笑是“友好”

微笑是美好的，它会拉近人们之间的距离，由陌人成为熟人，由冤家成为朋友，微笑会让孩子觉得老师亲切的像妈妈，幼儿园像温馨的家，会让家长感到把孩子放到园里放心，会让整个园充满阳光。

书玥，我们班的新生，一个很文气的女孩。刚开学的时候，不敢和小朋友们一起玩，总是一个人坐在旁边静静地看；也不敢和老师打招呼。有一天早上，妈妈送来，我微笑的主动和她打招呼：“书玥，早上好！”出乎意料，她也和我打了招呼。她妈妈说：“书玥可喜欢你们两位老师了，”她说：“这里的两位老师都笑眯眯地和我说话。”听到这里，我感到特别的欣慰，因为是我的微笑让她给予了我们的肯定，她也会主动打招呼，也会和小朋友们一起玩了。虽然有点内向，但至少迈出了第一步。我想，正是我们的“微笑”，才让她感觉老师是多么的和蔼。

微笑是“关爱”

老师的微笑是热爱幼儿的外在表现。西方教育学家罗素认为，老师的爱能使幼儿道德和智慧得到比较好的发展；凡是老师缺乏爱的地方，幼儿无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展；没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。

小宝小朋友，我们的新生小朋友。妈妈说他在家里很少有午睡的习惯。所以，在幼儿园里也不肯睡觉。睡觉对他而言，已经成了一件很难完成而且心理负担很重的事。他妈妈向我反映这件事后，每次午睡前我就微笑地和他讲：“小宝，中午睡觉能长个子哦，而且下午老师要和小朋友一起玩游戏，中午不睡觉就会没精神，还容易生病呢！所以，一定要乖乖的睡觉，知道吗？”他点点头。有时候，他要抬头看看，我就回他一个笑脸，示意他“老师在旁边，快点睡吧！”虽然不是每次都睡着，但是他已经不再惧怕午睡了。我想，正是通过我的“微笑”而让他感觉到很温馨。

微笑是“激励”

每一个孩子都期望老师对自己的表现给予肯定和赞许，这是一种正常的心理需要。当孩子在各方面有了进步或其它方面有了提高时，老师的脸上如果露出满意的微笑，孩子就会从微笑中获得前进的力量，迸发出更高的学习热情。

金宝，是我们班一个比较内向的男孩，他记性很好，讲完一个故事提问，他都能很完整的回答。但是，他的画画一直让老师很头疼：没有一次好好的拿笔画。有一天画“金鱼”，他第一次完成了一幅美术作品。旁边有小朋友讲：“画得真难看，一点也不像金鱼”但是，在我心里感觉已经是很慰藉了。我弯下腰，笑眯眯地对他说：“恩，金宝不错，有进步了，能自己画画了，还画得很棒呢！”他甜甜的笑了。从那以后，他都能够很认真的去完成一幅作品，而且，一次比一次更棒了！我想，正是我的“微笑”，才让他感觉到自己其实也很“棒”！　

微笑是“宽容”

宽容，有时候比惩罚更具有力量。对孩子宽容，不仅是美德，更是一种教育艺术。幼儿是处于发展中的未完善的人，我们不能用不符合幼儿实际的标准来衡量幼儿的行为和思想，对于幼儿的不完善之处决不能求全责备。

现在的孩子活泼好动、争强好胜，动不动就打人骂人，特别有的孩子视奥特曼为偶像，一有机会就模仿奥特曼的各类动作，在我们班级有两位孩子此现象特别明显。在他们看来：奥特曼式的动作能解决所有的问题。当他们与同伴间出现矛盾时，我介入其中，引导他们微笑地与同伴说声“对不起”，让他们发现原来微笑和道歉的话语不仅换来别人的谅解还能得到别人的微笑。我想，正是我的“微笑”，让他们也学会了宽容。

微笑是“期待”

无言的微笑传达着一份信任与理解，蕴含着一种真诚与关爱，代表了一份支持与赞许，可谓此时无声胜有声啊！爱是启开心灵的钥匙，鼓励是启迪上进的一种“激素”，而微笑则是给幼儿鼓励的基础。在这基础上，无形中让幼儿产生了“期待”的效应。

豆豆，是个很开朗的小朋友。每天早上都高高兴兴的上学，主动和老师打招呼。平时，吃饭都能吃完。但是有一天，不知怎么了，饭总不好好吃。桌子地上掉了一地，而且还剩下。下午爸爸来接，我和他说了此事。爸爸道出了真相，原来，上周妈妈刚好休息，就带豆豆出去玩了，妈妈开车带豆豆去了很多地方。估计是坐车颠簸了，回来后胃口也不好，饭也就不好好吃了。怪不得！我当着爸爸的面，微笑的和他约定：“豆豆，如果你今天吃饭吃得好，不掉饭在桌上地上，老师奖你大红花好不好？如果，在家里晚饭也自己吃，不要爸爸喂，那第二天来我再奖你两个大红花好不好？”他很开心的“哦”了好几声。中午吃饭，我笑眯眯地示意他“不要忘了我们的约定哦！”他很兴奋，也很认真的吃饭了。出乎我的意料，还不到十分钟，他就举起手说“老师，我吃完了。”我很惊讶，他居然第一名吃完，而且桌上地上一粒饭也没掉起来。我立即表扬了他“豆豆进步很大哦，今天吃了第一名，”，随后奖了他大红花，他可开心了。第二天早上来，豆豆爸爸就说了“我们豆豆昨天晚饭自己吃的，而且吃得好！”我随即又奖了他两个大红花。通过这一次，他每次都很认真的吃饭，他还惦记着我们的“约定”呢！我想，正是我的“微笑”鼓励了他，让他有了期待。

微笑是“尊重”

幼儿正处于成长阶段，虽然我们所教的对象年龄比较小，但是我们作为老师要尊重幼儿，要动之以情，晓之以理，学会带着微笑去处理问题，在尊重的基础上进行教育。

幼儿只有被尊重，获得心理的需要后，才能愉快学习。

我们班的宝宝，是一个很开朗的小朋友，既有礼貌又很能干，是小朋友的好伙伴，是老师的好帮手。当然，她特别好强，也很爱面子。比如有一天，中午起床，老师都会请小朋友们上完厕所，然后给他们塞裤子。要平时，宝宝肯定会排到第一个来，可是那天，我给很多小朋友都塞好裤子了，也不见她来排队。我很奇怪，来到她面前：“宝宝，怎么不来排队啊？是不是小便拉裤子上了？”她摇摇头：“没有！”我已经从她焦虑的眼神中看出来了，手一摸：“裤子都湿了！”我立马意识到了，忙说到：“这有什么呀，偶尔小便拉出来很正常啊，这个又不倒霉的。以后小心一点就好啦！”我连忙给宝宝拿来换的裤子，一边给宝宝换裤子，一边微笑着说：“宝宝，没关系的，老师不怪你，下次有小便和老师讲，不要憋着就好了，知道了吗？”她点点头，不再流露出伤心的表情。我想，正是因为我的“微笑”才让她觉得自己得到了尊重。 

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