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王心爽

犹记当年选择学前教育专业的初心，是因为一次课堂上老师说，3-6岁是人一生中发展的黄金时段，是影响人一生的阶段，对人的一生影响深远。我毅然选择学前教育专业，希望能扎根于这个行业，为学前行业贡献一点自己的力量。

在湖南师范大学上学的那几年时光，我受到我的老师曹中平教授的影响，对孩子的心理发展研究产生了浓厚的兴趣，于是自考了心理咨询师证书，也自学了一系列儿童心理学课程，比如沙盘游戏，心中那一颗研究孩子的种子慢慢生根。

毕业后我来到长沙师范学院，在长师学前系任教了一年，短短一年的时间，让我感受到要上好专业课还需实践来躬行，光有理论没有实践的基底是不能教导好学生的，于是我放弃了在高校任职的机会，来到了万婴教育集团。

万婴是湖南学前教育的领头羊，在学前教育领域别树一帜，起着先锋模范作用，在这样的幼教集团工作一定不会差，心里这么想着，实践这么做着，来到万婴的前三年，我在万婴学前教育研究院从事课程研发与杂志编辑工作，三年的研究加上与园所的深度链接让我更加夯实了理论基础，对于儿童的心理发展有了一定的实证研究。其中，在连点园所指导的过程中，充分运用儿童心理学帮助不少园所解决了实际工作中的困难，在一边实践的过程中，我一边用文字记录下来，形成自己的教育思考，也因此将一线工作的点滴形成文稿的形式投稿，文章一度荣获省级一等奖。

幼教是一份来源于孩子的美好的事情，而要知此事需躬行。

2018年，我来到万婴格林生态幼儿园，在一线从事教育教学工作，在一线工作的两年时间内，我一边带着思考一边研究教育教学等工作，期待能够将理论更好地运用到实践，真实有效地促进孩子的身心发展。

在平凡的工作中，每一个课程主题活动的实施都带着老师们研讨我们为什么而设定这个主题，开展哪些活动是有意义的，是既基于孩子的经验又能促进孩子成长的；每一次大型活动的策划都是基于孩子的视角，从孩子能获得品质发展而出发；每一次教研活动，都基于园所的实际而出发，研讨我们要如何以师德为先、如何以能力为重，如何以儿童为本，将视角聚焦于儿童发展，引导老师们去发现孩子们的亮点与生长点，去看见孩子、研究孩子、鼓励孩子、信任孩子、支持孩子。

我深知，幼教终究要回归于孩子，要爱孩子。在一线的工作中，我深深体会到，教师对孩子的爱应该是一种温暖，一种关注，一种包容，一种理解，一种体贴，一种动力，一种引领，能够让孩子行走在人生的道路上，趣味无穷，热爱生活。

教师绝对不只是一个人发光，而是要制造和谐的氛围，让班级里的每个孩子发光。只要用心去观察去发现，就会发现每个孩子都是独特的，每个孩子都是发光点，孩子有孩子的世界，作为教师，要让孩子世界里最美好的东西呈现在大家面前，这样孩子就能够不断地成长。

都说幼教工作是情绪劳动工作，教师在工作的状态中是要消耗情绪的，因而，也需要幼教工作者自带高能量，能传播快乐。

在带团队的过程中，我也一直注重教师的情绪管理工作。自己不快乐何来让他人的快乐？幼儿教师作为高情绪消耗的职业，工作中总会有自己的烦恼与忧愁，因而这就需要每个人都能有自我调适与转换的能力。

这一份行业不仅需要我们传授知识，更重要的是培养人的品质，而培养人的品质要从让自己变得更好开始。让自己一天比一天好，需要我们拥有情绪调节的能力、自我快乐的能力，这样才能传递能量，去影响身边的人，去引导好一个个独特的生命个体。

每每老师们遇到烦心事找到我的时候，我一定会用心聆听老师们的心声，帮助他们解除困惑，或者会邀请老师一起来玩一玩沙盘，尝试用沙盘这一媒介作为情绪调适的工具。而在这样一个自我调适的过程中，我们都受益了成长了，个人成长、团队成长、园所和谐。