万婴优秀老师系列‖凯恩米兰园刘纯： 真正的专业成长是自我成长，用爱和生命静待花开

专业成长：在时间长河里不断打磨

苏霍姆林斯基在自己的著作《给教师的建议》里也一针见血地指出：“真正的教育是自我教育。”来到万婴以后让我明白了“真正的专业成长之路是自我成长”。是万婴这个大平台让我们教师站在巨人的肩膀上，不断提升自我，不断努力向前。共同学习、不断反思、务实科研等等是专业成长厚实的立足点，必定会支持我们坚定地走下去。这一路，自己的专业成长凝聚着太多同事和领导的支持和帮助。我觉得自己很庆幸，每一次对幼儿新的发现，每一次对教育契机的把握，每一次在观察幼儿突发事件中带来的心灵的震撼，都丰富着我对教育本质的理解和体悟，都是一笔自我成长的经验与财富。在践行专业幼教的道路上，潜下心来踏踏实实地实践再实践，相信只要行动，继续努力，就会有收获。

万婴给予了我们每个人很多学习、提升与成长的机会，其中让我我印象最为深刻的是2016年6月24日在湖南师范大学曹中平教授、万婴教育集团董事长黄平先生、万婴教育集团总经理李斌先生、万婴教育集团副总经理周隽女士的带领下对幼儿园室内区域环境的创设，进行为期三天的深度研讨。这三天，通过对韶山艺术幼儿园15个班室内区域环境的调查分析，提升了我们在区域创设和材料投放上的科学性，掌握幼儿园环境解读的方法与技术，从而促进双方园所在室内活动区域中的创新。记得曹中平教授说过：我们要做磨刀人！是的，我们都是磨刀人，都在专业成长的长河里打磨着自己。刀柄就在我们手中，因为用心与勤奋，我们锋芒四射，也璀璨着生命。

快乐教学：用爱和尊重，静待花开

我记得以前读过一篇散文诗叫《牵着一只蜗牛去散步》，文章的大意是： 上帝安排我带一只蜗牛去散步。蜗牛实在爬得太慢了，虽然它已经很努力，但每次只是挪动一点……我想这篇散文可以更好地诠释我的工作是牵着“蜗牛”散步的人。

在平时的生活中，我们总是会听到一些大人理所当然的对自己的孩子说：“这么容易，你怎么还不会呀？”、“别人都会了，你也应该会呀！”“能不能快一点呀，老爱磨蹭！”可是，孩子毕竟是孩子，就像“牵着蜗牛去散步”一样，他们不一定能够跟着你的步调向前走。

尊重孩子，关爱孩子，就更应该体现在尊重孩子的个体差异上。每个孩子都是一个特别的天使，只有我们慢下脚步，真正关注他们的需要，细心聆听他们的声音，才能让孩子更快乐！蹲下来，用孩子的角度看世界，你会发现世界更波澜壮阔；放慢脚步，等一等孩子，你会发现沿途充满鸟语花香！我喜欢做一名牵着蜗牛散步的老师，它让我有时间停下脚步去认识、了解更多性格各异的天使，因为爱和尊重，所以愿意静等花开！

在我的课堂中，我和孩子是合作的关系，是平等的，会照顾每一个幼儿的身心发展。还记得我刚加入幼儿教师这个行业，会忽视“在角落里被遗忘的孩子”，其实那些被遗忘在角落里的孩子也是有闪光点的，只是当初自己不小心就遗忘了他们，且没有仔细去挖掘他们的长处和优势。让我印象最为深刻的是一个叫园园的小朋友，刚来幼儿园时，她十分胆怯，不敢和老师及伙伴们交流，吃没吃饱也不敢跟老师说。起初由于她的这些举动，老师经常会将她同能力差的幼儿归入一类而不去管她，可是在一次和家长的长谈之后，我决定进一步深入了解并改变这个孩子。还记得一次户外活动玩走平衡木的项目时，其他孩子一个个排着队走到了平衡木上，但她却一个人远远地躲开了，在一旁默默地看着她们。园园的胆怯我都看在眼里，然后我走上前去，扶着她的小手，对她说：“来，老师帮你一起走过去，老师相信你一定行！”听了我鼓励的话，她踉踉跄跄地走完了平衡木，并露出了一丝甜甜的微笑。在接下来的日子里，我一如既往地关注着这个孩子，最后令我欣喜的是，她慢慢地改变了自己，逐渐适应了幼儿园的生活。

因为我是幼师，随时随地都谨记我的责任和使命，我要对家长负责，对孩子负责。家长将孩子交给我们，交出的是他们的信任，作为老师来说应将这份信任化作一份责任和动力，尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子一样疼爱。另外，由于幼儿的诸多年龄特征和个性发展、喜好不同，平时多与家长保持沟通和紧密联系，做好家园互动和共育也显得尤为重要。园园小朋友的案例给了我深刻的反思，在以后的幼儿培育方面，多结合他们的个性发展特点，多关注他们的特色，因材施教，让每个孩子在老师的关注下自由快乐地成长。

 
幼教是爱的教育，是走进心灵的艺术

教育是需要爱的事业，是走进心灵的艺术。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”。陶行知先生说过，“让爱的教育成为心心相印的活动，从心里出发，达到心灵深处。”做幼教工作有着非凡的意义，幼教工作每天面对的是天真活泼的幼儿，照顾的是孩子日常生活、学习和游戏环节，非常需要耐心和坚持，我们一定要真心爱每一个孩子。同时，幼教工作也是一项伟大的工程，教书育人，把幼苗培养成才。当他们每天清晨用稚嫩的声音呼唤你，在游戏中和你追逐、嬉笑颜开，当你感觉累的时候他们会伸出小手拥抱你，看着他们一步步成长，一天天懂事，我想这就是我们当幼师职业幸福感的最好体现。当孩子们最难忘的黄金般的童年都是在老师的滋养下成长，最宝贵的时光都是在老师的陪伴、教育下度过，我想这就是从事幼师的生命意义之所在。

作为一名幼师，在找寻来时的方向时，需要的是教育情怀，不忘初心。我所理解的教育情怀是教育工作者对教育所产生的一种心灵状态。朱自清先生曾说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”幼儿教育需要爱，而爱是教育的魂魄！我记得曾经读大学时老师说过：“教育有两个伟大的目标，一是让人聪慧，一是使人高尚。我很认可这个观点，这两个目标是一枚硬币的两面，缺一不可。爱心是一个高尚公民的核心品格，爱心也是幼儿教师的专属品质，一个只有懂得爱的人，才可能为自己和他人、社会创造幸福。”最好的教育就是让孩子拥有多元文化的情商和胸怀,拥有优良的品格和超凡的创造力！在万婴，老师是孩子们快乐的玩伴；在万婴，老师是孩子们温暖的母亲；在万婴，老师是孩子们智慧的禅师。