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【学习充电】蒙氏培训：静待花开，优雅绽放!
作者：编辑 来源：未知 日期：2017/4/1 人气：
2017年3月14日，在万婴鄱阳幼儿园开展了一场蒙氏培训，有幸请来了集团特聘蒙特梭利导师，来自台湾的资深国际蒙特梭利高级讲师——顾逸莹女士，以及万婴教育集团教育中心 ——苏虹老师。
01
蒙氏教具准备，环境整齐有序。
02
苏虹老师开场白，向我们介绍了蒙氏的重要性、意义。
03
台湾资深蒙氏专家顾逸莹女士，结合十几年的蒙氏经验，让我们更全面的了解蒙氏。
04
暖场游戏。
（1）走蒙氏线，伴随着轻音乐。
一、走线的指导思想：
蒙氏教育的最终目标是：让孩子真正独立，成为正常化的儿童。
二、走线的目标：
要做好走线工作，首先必须明确它的目的性，其目的有三：
1、发展孩子的肌肉统合、自我控制、协调能力；
2、稳定孩子的学习、工作情绪；
3、发展秩序感、方向感。
清楚了目标后，在孩子走线的几个发展阶段，由于年龄、能力的差异，教师应有不同的
目标要求。
三、走线的几个阶段：
1、同方向运动。要求孩子学习保持距离，不推挤别人。
2、两脚走在线上。
3、有控制的较正确的走线。此时孩子应具备三个概念：一是控制距离的概念，二是走在
线上的概念，三是正确走线的概念。
4、持物走线
5、综合性增加难度的走线。
6、赤足走线。
（2）传球。培养协调能力，握、抓、捏，对颜色的敏感
（3）蒙氏操作——粉红塔。多种不同的搭法。
直接目的：
1、凭视觉辨别大小
2、培养注意力及敏锐的观察力
间接目的：
1、发展幼儿动作及视觉、触觉的协调
2、算术教育的准备
3、培养逻辑思考能力
蒙氏介绍
创始人：
玛利亚·蒙台梭利
走进蒙氏教育
蒙氏教育，是根据意大利著名女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的，是近百年来最为完整的儿童教育体系。
1907年，蒙特梭利博士在罗马建立了第一所“儿童之家（CASA）”。1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。20世纪50年代开始，蒙特梭利教育开始盛行于欧美各国，一百多年过去了， 全球已经有超过3000家蒙特梭利教育机构，遍布41个国家和地区。
蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙特梭利教育强调“一切以儿童为中心”，由受过严格培训的成人仔细观察儿童，根据观察分析结果为儿童创设一个符合其需求和兴趣的环境，其中包括日常生活、感官、语言、数学、自然人文等五大领域，让儿童通过自由的探索环境来实现自我构建和成长。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
0-6岁蒙氏教育优势
蒙特梭利教育0-6岁的主要目的在于为一个完整的幼儿做准备，帮助儿童成为一个有“CCIO”的人，即协调力Coordination、专注力Concentration、独立性Independence、秩序感Order，其中，0-3岁的阶段以“I”为首要目标，3-6岁的阶段则以“O”为主要目标。蒙特梭利教育通过帮助孩子建立并发展CCIO，从而促进孩子的自信、自律、自尊，帮助孩子发展出“我”。蒙氏的孩子动手能力很强，认知概念丰富，所以极具创造力，更重要的是，蒙氏的孩子生活态度乐观向上，懂得关心他人，热爱探索和学习，有责任感，乐于合作、分享。因此，蒙特梭利教育被称为“成功者的摇篮”。
蒙氏教育的6大领域
一、感官教育
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解
三、语言教育
1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
四、科学文化教育
1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
五、日常生活教育
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
六、艺术教育
蒙氏教育的原则
1
以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
2
提供充分的教具—— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
3
不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
4
把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
5
蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
6
教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
7
父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
蒙氏教育的特点
教育观念
蒙氏教育注重以孩子为中心，教育模式遵循孩子的身心发展规律，注重幼儿全面素质的发展；而传统教育更偏重灌输孩子知识，以孩子学习知识为主。
教学方式
蒙氏教学重在引导、启发孩子，培养孩子的创造精神，使儿童在老师的引导下自我学习、了解问题并发现问题，注重儿童的自我探索；传统教育教学以教师为中心，儿童失去了自我发展、自我认识的过程。
班级编制
蒙氏教育以混龄分组，让不同年龄、不同大小的孩子在一起共同成长、共同学习；传统教育以年龄分组编班，一般是年龄相同的孩子在一起学习、生活。
上课模式
蒙氏教育中，孩子可以自由选择工作，自由支配工作时间和类型；传统教育在同一时间学习同一类型的课程。
学习时间
蒙氏教育允许孩子长时间、专注地工作，而不会被老师随意打扰；传统教育有规定的学习时间，有固定的学习时间段。
学习方法
在蒙氏教育中，孩子可以通过操作教具，通过感官体验学习各种知识，促进各种能力的发展；传统教育中孩子主要是听老师讲课，感官体验的机会比较少。
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