万婴教育| “嘘！我在消灭细菌人”
原创2017/3/3万婴幼儿园
洗手是养成良好卫生习惯最基本的行为之一，也是一日生活活动中必不可少的环节，每次饭前便后，吃东西前我们都会组织幼儿去洗手，一直以来，我都是以洗手前提要求、洗手时进行监督检查的方法来指导幼儿洗手，最近班上出现了个别幼儿拉肚子的现象，原因有多种，其中就有家长怀疑是孩子吃东西前，小手没有洗干净导致“病从口入”。不管是不是，但此时作为教师都应该引起重视，通过各种方法和措施来帮助、引导幼儿养成按照真确的方法洗手的良好卫生习惯，预防“病从口入”。
以下是我在幼儿洗手环节时观察到的一个案例：
像往常一样，吃饭之前我组织孩子们去盥洗室洗手，“现在请小朋友卷起袖子，将小手洗干净，记得要用肥皂洗哦！等会我要检查的。”话音刚落，孩子们就行动起来，我随即站在盥洗室门口检查监督，孩子们都以最快的速度把水龙头打开，小手在水流处搓了3-4次后结束了洗手。然后走到我面前让我检查，随之，我表扬了他们：“嗯！你们的小手真香，洗得真干净呀！”当我正准备组织孩子们进入下一个环节时，转头发现天天还在洗手池旁，嘴里念念有词认真的洗着他的小手。“天天，别人都洗完了你还在干什么？要加快速度哦！”我略带批评的语气喊着。“嘘！我在消灭细菌人呢！妈妈说手上有许多的细菌人要按正确的方法洗手，才能把他们消灭掉。”听了他的话后，我顿时脸红了,没再催促他。“那你可以表演一下你是怎么消灭细菌人的吗？”听到我的邀请后，天天再次演示了一遍他洗手的方法：搓手心，搓手背，洗指缝，洗手腕，洗大拇指，洗指尖。看到这，我心想：这不正是我一直要指导孩子学习洗手的“洗手六步法”，但一直都没实行的吗？洗完后，他冲我自豪的伸出双手“老师，你看！”“天天，你小手上的细菌人全都被你消灭掉了，你真是个讲卫生的好孩子！等一下，我请你当“小老师”，把这个好方法教给其他的小朋友，好吗？”“好嘞！”天天响亮的答应了。在后来的一个月中，每次遇到幼儿洗手环节我都会特别关注，并引导家长在家也能密切配合。现在孩子们都能自主的按正确的洗手方法将小手洗得干干净净了。
案例解读
案例中天天小朋友的妈妈是一名医生，平时就非常注意孩子的卫生习惯和健康，经常在家让孩子练习用正确的方法洗手。天天洗手是主动的、是自觉的按正确方法洗手，洗完手后，表情是自豪的，他的这一行为给了我很大的触动，之前，我总认为要让中班的孩子主动用正确的“洗手六步法”洗手是挺困难的，但，今天天天的行为，证明了我的想法是错误的，我应该引起重视，引导孩子们养成良好的卫生习惯。
教育思考
一、通过“消灭细菌人”的活动，充分调动孩子们自觉洗手的内部动力。
通过天天的提示，我撰写了一个关于《消灭细菌人》的活动，活动第一环节，我给孩子们播放了三段视频：第一段是：户外活动后，用肉眼就能看到小手变脏了；第二段是：没有按照正确洗手方法洗手后，肉眼看不到细菌，但在显微镜下很清楚的可以看出细菌在蠕动，此时吃东西后细菌跟着食物一起进入体内，引起肚子剧痛；第三段是：用正确的洗手六步法洗手后，在显微镜下几乎看不到细菌了。三段视频后引导孩子们讨论：看完视频后你有什么感觉，你看到了什么？要怎样才能消灭手上的细菌人呢？孩子们争先恐后的回答，看到了细菌人，细菌人好可怕；我们要认真洗手才能把它们消灭掉！此时孩子们的表情是紧张的。活动第二环节：我请天天将正确的洗手六步法进行了演示，并将其变成了儿歌：手心搓手心，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。手心搓手背，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花；十指交叉搓呀搓，搓呀搓，小小细菌躲不掉，转转旁边的大拇哥；转转十个手指尖；转转灵活的小手腕；可恶的细菌人消灭光！有了第一环节的铺垫，在这一环节中，孩子们都能认真的跟学洗手六步法。天天也乐此不疲的当着“小老师”。在孩子们都学会了正确的洗手方法后，进行活动第三环节“消灭细菌人”。“孩子们，你们想不想把自己手上的细菌人消灭掉？”“想！”“那我们现在就到盥洗室去洗手吧！”此时的孩子已经是迫不及待的要将小手洗干净了。我也随即跟过去，并在旁边变念洗手的儿歌，并将孩子们洗手的过程拍下来，孩子们都能自主的按照洗手六步法，将小手洗干净。“老师！我把手上的细菌人消灭掉了，你看！”这时，孩子们都很自豪的把小手伸给我检查，随即我将刚刚拍摄的洗手视频，放给他们看，边看边观察到孩子们脸上流露出自信的笑容。第二天，就有家长告诉说：“我家孩子回家洗手时边洗边说要“消灭手上的细菌人”，还一定要我也学着他的方法洗，这样才能把细菌人消灭掉！”这正是我组织的《消灭细菌人》活动有效性的最好证明了。
《消灭细菌人》的活动，充分调动了孩子们洗手的内部动力，为自觉洗手行为的建立和巩固奠定了坚实而有效的基础。
二、通过环境，让幼儿认真正确洗手的自觉行为得到巩固和加深。
在《消灭细菌人》的活动后，我又与孩子们一起讨论了“什么时候要洗手？”并用绘画的形式把孩子们的想法记录下来，孩子们自己也制作了小手、水滴、香皂并把它们粘贴在厕所的墙壁上、放餐具的桌子旁、放水杯的柜子旁等地方。
在洗手池的墙壁上，我们还一起制作了“洗手流程图”；“消灭细菌人”的墙饰，在一个大大的“手掌”上沾满了“细菌人”，每个小朋友都有用黑色卡纸制作的小袋子，当幼儿按正确方法洗手一次后，就可以摘走一个细菌人放到自己黑色的纸袋里面，放学时，可以看看自己的黑色小袋里有多少“细菌人”，被自己消灭了，同时可以记录一天洗了几次手。
环境是重要的教育资源。我们想通过环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。在环境的创设过程中即给了孩子们随时交流的机会，又提示着孩子们何时要洗手和怎样认真洗手，更增加了洗手的乐趣，孩子们认真正确洗手的自觉行为真正得以巩固。
三、家园合作，使幼儿养成自觉洗手的良好行为习惯。
在帮助幼儿将洗手环节动力定型期间，我们班上成立了“小小细菌特工队”，能够进入“小小细菌特工队”的成员，必须是非常注意个人卫生，特别在洗手时能够积极主动地坚持每次都用正确的方法洗手，每天利用放学前的过渡环节，由大家共同讨论评出进入“小小细菌特工队”的成员，被选入的成员都能得到一个勋章，并将其照片展示在班级宣传栏中。孩子们对这一活动非常感兴趣，在评选成员时的讨论也是非常激烈的，此方法能够很好的激发幼儿的自主性，同时通过同伴之间的相互监督与提醒，孩子们的洗手质量也在潜移默化的提高了。
在孩子对正确洗手有了一定的认识和掌握之后，我争取家长的支持和配合，在家继续鼓励和督促孩子用正确的方法洗手。于是，我将洗手的重要性、“洗手六步法”以及孩子们在园里按正确方法洗手的视频同时上传到班级QQ群，当家长们看到孩子们的视频后，都纷纷表示，孩子们的表现让他们惊讶，原来孩子们也能做到按洗手六步法来洗手，并且还这么认真，卫生意识这么强，我一定要配合。经过一个月的连续实践，我们班的孩子现在都能做到主动自觉的按洗手六步法洗手，并养成了这样的习惯，每次饭前便后、吃东西之前、户外活动后、都会自觉地去洗手，孩子们都坚定的说：“我一定要把细菌人消灭的干干净净！”看到如此自觉的行为，作为教师，我感到十分欣慰。
习惯的养成不是一天两天就能达成的，它需要一个循序渐进的过程，孩子的成长离不开家园的配合，通过家园合作，教育目的更容易达成，还能起到事半功倍的效果。而良好的卫生、行为习惯对孩子的一生至关重要，让幼儿养成良好的生活习惯与生活能力是我们教师的重要责任，在幼儿教育的道路上，我相信，不忘初心，方得始终。
