作为中国父母， 首先我们要明白的一点，我们希望孩子将来能够胜出的，应该是对我们自己国家的了解，以及通过母语功底建立起来的世界观、知识面、分析能力、表达能力等一切使之成为有价值人才的基本因素。

所以，在任何时候，我们都应该主张加强孩子的母语以及对母语文化的学习。而英语作为一门世界通用的语言，掌握好英语可以让我们获得打开通往世界大门的宝贵钥匙。

很多父母已经意识到越早接触一门语言，对于提高孩子的听力辨音能力和英语思维方式的好处多多，但的确有很多困惑，比如担心自己发音不标准给孩子做英语启蒙会有误导性，觉得培训机构或学校才能教好孩子学习英语忽视了家庭英语环境的营造，还有的认为过早学习英文，会与中文混淆，导致两种语言都学不好。多种语言输入混乱等等。

其实不然，对非英语专业家庭来讲，用心打造英语学习环境比纠结于语言环境更有意义。孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。

这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。大量研究证明儿童是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。

多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿童。

首先听是基础，因为最简单的，只有听多了，有了足够的输入量，才能有输出量，即英语口语的表达。我们提倡在孩子小的时候，能尽量多给他听一些好的素材，比如说歌曲童谣，这一点是达成共识的。好的歌曲童谣，我非常推荐的是super simple songs, 家长可以登陆wwwwww.supersimplelearning.com网站，看到它出品的歌曲。对于家里可以登陆YouTube的家长来说，就更方便了。因为它的歌曲都是有视频内容的。

孩子两三岁开始就可以输入。另外，孩子到了三岁之后，我推荐家长给孩子每天看一些好的原版动画片，大概10分钟到20分钟即可。比如我们耳熟能详的，Peppa Pig, Charlie and Lola, Maisy Mouse等，这些都是深受孩子们喜欢的内容。看的时候，家长不用担心孩子看不看得懂，因为有场景，有画面，孩子是可以理解的。

孩子听的素材多了，形成了很好的语感，对于今后的阅读也是非常有帮助的。这是为什么呢？因为听的内容多了，孩子听音辨音的能力也增强了，而听音辨音的能力对于孩子学习Phonics也是十分有帮助的。我们都知道Phonics是阅读的必备技能。

但很重要的一点，给孩子选择听力的内容，最好是跟他的认知能力匹配，也最好有情景的对应，不要一味的给孩子听超出他能力范围的内容。因为这个输入和往桶里倒水是不一样的，不是说不停的装水，水装满了，往外流了，就会产生了出入量。这一点家长需要特别注意。

很多人说，学龄前的孩子都不怎么识字，尤其是婴幼儿，他们怎么能读书？他们确实不能读书，但是他们可以听书。婴幼儿的阅读是从听和对话开始的。

婴幼儿的学习能力非常高，他们的感官和心智都在高速的发展。五六个月大的孩子，视线就能迅速自如的随物件移动，也会模仿发出成人的声音。八九个月大的孩子，已经开始懂得回应简单的指示，比如和你握手、爬向你要求的地方等等。九个月以后，父母可以用加字和换字的方式跟孩子说话，比如苏斯博士有一本书，叫one fish, two fish, red fish, blue fish就是一个非常好的示范。你可以指着书上的内容说，fish, 然后根据具体内容的变化，说one fish, two fish, black fish, blue fish, old fish, new fish等等。

由于这个阶段孩子有限注意力的时间还比较短，家长给孩子看书的时候，不需要拘泥一定要把内容全部念完。他有兴致听，你就念，注意力转移了，也不要勉强。

孩子一岁以后，可以跟他们说一些日常生活的事情，那你给他看的书也可以跟这些内容有关，比如他们的玩具、生活环境、周围的人等等。这个时候孩子也许不能说很多的话，说很多的词语，但是他基本能够理解大人说的内容。

孩子看书，其实是从图画开始的。所以我们家长在选择的时候，最简单的原则，就是选择一些线条简单，色彩丰富，文字内容较少的书。内容方面，选择情节简单，并与孩子生活经验有关的图书，书中的主角可以是孩子们喜欢的动物、小朋友等，这样比较容易得到他们的认同，激发他们的阅读兴趣。

当然，在选书的时候，家长要留意书页的边缘是否锋利，书中是否有易脱落的小配件，孩子容易误服，造成危险。

脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。

多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿童。

亲子阅读的前提应该是营造良好的亲子环境，所以，父母说自己英文不够好，发音不够好，我觉得这都不是阻止你们不进行亲子阅读的障碍。因为不好一样可以学习，可以去准备。

我们在亲子阅读时应该做到让阅读变得有趣、生动和温馨。读书的时候，我们可以把孩子抱在我们的怀里，让他们感受到父母的温暖和爱。用温柔的声音，指着图，告诉他这是什么，或者指着简单的文字，念给他听。

家长可以告诉孩子拿书的姿势和方法，书的题目，作者的名字，看书的方向等等。在读书的过程中，还可以邀请孩子来帮助翻页。有些书中的内容，家长可以通过语言语调的变化，或者一些肢体语言来帮助孩子理解。所以，亲子阅读其实没有所谓的方法，也没有方法的好坏，因为那是属于你和孩子之间特有的一种感觉和味道。

有的家庭，爸爸妈妈可能比较会讲故事，可以搞出很多的花样来，甚至可以搭个小舞台演出。但是更多的家庭，不可能在家里做到这些，那么采用最朴实最简单的方法，也很好。就像专家说的再好，讲故事讲的再好听，父母的角色依旧不能被替代。

英语启蒙要的不是“教”，而是“陪伴学”

——父母是最好的英语启蒙老师。

随心所欲，见缝插针 ：家庭英语启蒙应该更随意一些，妈妈们可以在日常生活中随意地穿插一些词汇，句子，让孩子很自然地接受英语启蒙。

自信的妈妈培养自信的宝宝：妈妈们在给孩子进行英语启蒙的时候，可以自己先熟悉一下内容，这样就会更自信。孩子能从妈妈的语音语调中感受到妈妈的自信，孩子就能受到正向的影响。

反复、再反复：一个词、一个短语和一个句子要反复使用，宝宝才能记住。

一切都要玩着学：切忌把英语学习当作一种任务，这样的话反而会引起孩子的反感，应该跟孩子一起在玩中学习，寓教于乐。