有幸能参加这次的蒙氏培训，对我来说是一次进一步学习蒙台梭利教学新理念，加深对整个蒙台梭利教学框架的好机会，带着对蒙台梭利教育的热忱我投入到这次紧张而又充实的培训中，连续几个周末的培训虽然让我感到疲惫，但却痛并快乐着，它让我有着沉甸甸的收获。尤其在对感官教育的学习中更让我感触颇深、受益匪浅。


      是呀，感官教育是蒙台梭利教育的基础。的确，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如书中所提到的“蒙氏教学中所提供的感官教具是开拓孩子探索世界的一把钥匙”。孤立化、精确性、美观、自我控制及具有探索性的感官教具设计极具经典，它对帮助孩子整理感官的印象、扩大孩子的直觉领域、丰富感官经验、引导孩子自发性的自我教育起了举足轻重的作用。


虽然我对这些感官教具并不陌生，但通过这次学习更让我深深体会到：

1. 强烈的逻辑性

通过这次感官教育的学习让我进一步体会到蒙氏教育是一个复杂、个别化且循序渐进的过程，它有着强烈的逻辑性，如感官教育中作为一个蒙氏教师必须非常清楚整个感官教育的框架，每项工作的目的、前后关联及次序。

2. 灵活地操作

虽然每个工作都有其规定的操作方法，但它的教育并不是死板的，当我们问及“当遇到班中教师学到的操作方法不同时感到困惑时，吴老师告诉我们这不是关键所在，重要的是我们能领悟其中所蕴涵的意思，知道为什么要这样操作，然后班中教师统一即可。同时“吴老师在工作展示中的引导语”让我深刻感到蒙氏教育是活的，它不单单局限于教具的操作，更重要的是我们在展示教具时如何灵活地去引导孩子，用简短、幽默而又有目的的语言去激发孩子工作的兴趣，唤醒孩子的注意力，又能让他自主地工作 。

3.      创造性地工作

(我们总觉得蒙氏强调的是秩序感，对于创造性培养教师考虑很少甚至没有，其实蒙氏教学中也非常注重孩子创造能力的培养，而感官教育是其重要的领域。如粉红塔除基本示范外，鼓励孩子如何摆放成不同的形状，棕色梯、长棒、色板等都是如此。但这里需我们教师明确的是：教师必须去用有目的性、艺术性的语言加以引导，孩子的创造是在这个教具的基础上有规律地创造，而不是脱离教具本身目的地随意摆放。

(另外，“我听了就忘记了，我看了就知道了，我做了就明白了”这也是我在这次蒙氏学习中体会最深的一句话。在学习中，看着老师操作，对于已接触过蒙氏的我觉得很简单、一目了然，可每到操作时间去练习时总会遇到一些困难，更容易忘却操作中的一些细节问题。后来通过不断地对教具认真完整地操作，让我记忆深刻，也使自己对日常生活和感官教育有了更深、更完整、更系统地认识，我想这就是蒙台梭利所说的“我看了就明白”的经典所在。

这是我在这是蒙氏学习中的点滴感触，希望以后有更多这样的学习机会，使我对蒙台梭利的精髓有更更丰富、更深刻地认识，相信这次的AMI蒙氏培训会在我今后的教学道路上添上灿烂绚丽的一笔，也期待能参加进阶的培训