10月16日承载着重托又一次来到了上海，虽然飞机晚点2小时但丝毫没有影响到我的心情，俯首各个城市的夜空依然是那么的美！

         怡人的桂花香飘满了上海的城市，早在2002年作为幼教课改的先驱者她们用自己的梦想、执着与智慧诠释了幼教朴素真谛。

      “绘本教学”作为上海幼儿教育的特色，像绽放的秋桂在各个公立幼儿园以不同的课程模式展开…

        各园各种课程规划模式从主题教学的设计到环境的布置营造的是一种家的学习氛围，点燃了幼儿情感教育的窗口。一个又一个的区角设立给孩子提供的是自主学习的机会，玲琅满目的操作教具给孩子提供了无限的发展的空间。 渗透的是以情感为主线的教学，用不同的方式注重激发孩子语言的天赋的发展，几个园的环境创设是那么的精致、优雅、渗透着名族文化，每一个不经意的地方设计都有着教育的内涵。真正做到了：

      1.求真：适量、适用、经济、扩展性，以一个主题为主线，不断的可以延伸添加，采用的都是废旧的纸箱等各种平常生活之中经常会用到、随处可看到的一次性的材料。

     2.求善：安全、卫生、便利、效率。

    3.求美：不同的功能房和教室改变了以往的一种统一色调、统一材质的布料，都是很适合儿童的视觉的轻纱，充满了烂漫的、富有儿童气息，包括一个窗帘的系法都充满了老师的智慧。

        每一个层面布置都会有一个主题色彩，老师是那么的用心收集很多的资源，利用资源布置环境。带孩子在环境中学习，让孩子变得更加聪敏，帮助孩子解决生活问题，老师全心的充当着设计者！游戏教育专家洪晓琴园长《探究游戏活动中的师生互动》讲座，更加深刻的告诉我们：主题活动的学习要建立在幼儿的游戏化中，要让孩子喜欢老师并在孩子的心中树立威信，老师要追随幼儿，与幼儿同行。追随孩子的兴趣，解读孩子才能做到真正的了解孩子。优秀教师龚敏《新教师成熟教师专业教师》报告，诠释了作为一个新成长的老师她的困惑，园长、她的师长该怎样在新的环境中帮助她们树立更高自信，怎样更多了解80后她们的需要和适应她们有个性的行为。多和她们聊天，从聊天中看教师的状态和个人素养!怎样帮助新老师去抓住孩子的心，跟孩子相处要学会“示弱”，老师的教学态度不一样，孩子的发展空间就不一样，常常学习要以孩子为老师，给孩子成长的机会…

        此行对实施开展主题教学有了更深层次的了解！幼儿教育需要内涵，教育的内涵到底是什么？1.让孩子从无知到有知，从自然到社会；2.从不会到会；3.从不守规矩到守纪律；4.从贫穷通过教育到谋生的能力；5.让每个人的价值被重视。6.让每个人的尊严被尊重。7.让每个人的潜能充分发挥！通过主题教学，孩子和老师都可以在学习的过程中通过动手操作，能力得到提到高，智慧得到升华；师生得到共同成长。还可以改变一个学期或是更长时间，一从不变的环境布置。主题活动的延伸让环境有了更新的变化，真正让环境达到育人的目的。家长参与主题教学，提供孩子学习操作的材料更能了解幼儿园教育，了解老师，把一切心思放在共同配合教学的延伸活动中，不会去为一些无关的小事纠结！ 文化是教育的精神和灵魂，万婴的发展需要品质的保证：作为万婴人要有理想，作为万婴人要有未来，作为万婴人要有远景！要敢于白日做梦，每个人都要树立梦想，让人生更有意义。工作中正确对待耕耘与收获，记住有耕耘不一定有收获，更要记住如果不耕耘连收获的机会都没有。作为一园之长要尊重老师的个性发展，要求老师对孩子个性化教育，对老师也是这样提倡，并不是要复制出来的所谓“好老师”，需要培养的是有创新、有潜能、懂得付出的，尊重自己价值的,并能站在更高起点，挑战自己工作能力的好老师!