万婴麓山园—教学反思
万婴教育机构
2015-4-20 9:21:50
午餐过后，孩子们围在一起说说笑笑看书。突然，听到一个小朋友说了这样一句话：“我带到幼儿园的书搞坏了，我以后再也不带书到幼儿园了。”对这样一句话围观的孩子都表示赞同，纷纷说：“我也不带书过来了”“对，我也不想带书到幼儿园来了。”
毋庸置疑，因为这样的语言造成了我们班分享阅读的消极气氛，再这样下去只能是恶性循环。
其实，孩子会产生这样的心理动态，原因来自于孩子对阅读的喜爱与热爱，四岁的孩子已经能在书本中找到归属感，已经拥有强烈的保护欲望，看到自己喜欢的书本受到伤害心里难免会愤愤不平。
看到班级这一现象，我没有直接指责孩子的语言行为不妥当，而是借此敏感话题，召集孩子们过来，引导孩子如何正确看待“保护图书”这件事儿。
我抛出观点孩子们思考问题，我问：“为什么要带书到幼儿园来？”答：“因为要给大家分享。”我继续问：“那怎么做才能保护好我们的图书？”孩子答：“不撕”“不抢”“不打”“不扯”“不拍”“不甩”“可为什么还是总有书坏掉呢？”最后我们达成一致协议：以后还有谁带书过来就交给于老师保管在共同分享阅读。
四岁的孩子对阅读有了强烈的求知欲，而阅读也是扩大孩子知识面的良好途径之一，希望从今天开始我们共同携手把九班创建成书香气氛浓厚的班集体，让我们一同爱上书本、保护书本，共同迎来——“世界儿童阅读日”
毋庸置疑，因为这样的语言造成了我们班分享阅读的消极气氛，再这样下去只能是恶性循环。
其实，孩子会产生这样的心理动态，原因来自于孩子对阅读的喜爱与热爱，四岁的孩子已经能在书本中找到归属感，已经拥有强烈的保护欲望，看到自己喜欢的书本受到伤害心里难免会愤愤不平。
看到班级这一现象，我没有直接指责孩子的语言行为不妥当，而是借此敏感话题，召集孩子们过来，引导孩子如何正确看待“保护图书”这件事儿。
我抛出观点孩子们思考问题，我问：“为什么要带书到幼儿园来？”答：“因为要给大家分享。”我继续问：“那怎么做才能保护好我们的图书？”孩子答：“不撕”“不抢”“不打”“不扯”“不拍”“不甩”“可为什么还是总有书坏掉呢？”最后我们达成一致协议：以后还有谁带书过来就交给于老师保管在共同分享阅读。
四岁的孩子对阅读有了强烈的求知欲，而阅读也是扩大孩子知识面的良好途径之一，希望从今天开始我们共同携手把九班创建成书香气氛浓厚的班集体，让我们一同爱上书本、保护书本，共同迎来——“世界儿童阅读日”
责任编辑: lsrcadmin
