【长沙市教育局2014年幼儿园论文竞赛我机构获奖论文集】——如何让幼儿在游戏中学英语

 [摘要] 游戏活动是幼儿园教育的基本活动.游戏是儿童最喜爱的活动，是幼儿生活中不可缺少的一部分，由此幼儿教师在教学活动中应该考虑如何让幼儿在游戏中学英语，本文通过论述游戏在幼儿英语中运用现状、游戏在幼儿英语教育中的目的及意义、不同形式游戏在英语中的运用、游戏运用过程中应考虑的因素并提出了如何让幼儿在游戏中学英语的各种有效方法。
 [关键词] 幼儿 英语教学 游戏

        近年来，幼儿英语教育正在成为社会上的热点，幼儿英语教育是一种启蒙教育，游戏在幼儿英语教育是必不可少的一部分，然而本文就是针对如何让幼儿在游戏中学英语这一问题分以下几个方面阐述：
一、游戏在幼儿英语中运用现状
        人生有很多的黄金时期，而3～6岁就是语言发展的黄金时期。3岁时以模仿发音为主，4岁左右的幼儿可以掌握本民族语言的全部发音，5岁左右幼儿的语法逐渐完善，6岁时语言水平显著提高，同时随着时间的推进，越来越多的家长开始更注重幼儿英语教育，也有越来越多的幼儿开始接触英语的学习。但是对幼儿来说这又是一门新的语言，学习起来会比较困难，上课时注意力也很难集中。
        现在我发现大部分幼儿教师以游戏的方式开展英语教育，这是为幼儿创设学习第二语言的机会，虽然在一定程度上能通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，但综观我现在实习的幼儿园游戏在英语教育中的开展情况来看，我觉得还是存在着一些问题和不足：
1、现在幼儿园有的英语老师认为英语教学的重点是让幼儿了解英语是一门有趣的英语，让他们产生学习的兴趣。但这样的做法，很容易让幼儿产生“误差”，认为游戏才是最重要的，他们在学习过程中看中的是游戏好玩不好玩。如果这节课的游戏不能让孩子产生兴趣，特别是大班的孩子会产生反抗的心理。
2、现在幼儿园有的英语老师教学重点在于口语的练习上，通过游戏的方式教孩子儿歌、歌曲等。但是教育的重点只放在孩子是否学会儿歌、歌曲，而不注重他们对儿歌、歌曲的理解，甚至发音是否正确。

二、游戏在幼儿英语教学中的目的和意义
（一）游戏教学目的
        根据幼儿年龄心理特点，幼儿活泼好动、爱模仿、喜欢被表扬、自制力差，而游戏恰好能投合于他们好动、自制力差的特点，游戏不但能激发幼儿学习兴趣，而且幼儿期英语学习定位于兴趣启蒙阶段，因此，兴趣成为一切学习动力。
（二）游戏教学意义
1、游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣
将游戏运用到英语课堂教学中，刺激幼儿强烈的学习欲望，让幼儿能主动学习，培养主动性和自主性。
2、游戏活动有效提高幼儿的英语能力
在平时教学中通过音乐游戏并配上自己的动作让小朋友边学边跳，能增强他们记忆力，例如：我在幼儿园跳“follow me”这个舞蹈的时候，幼儿能跟着音乐和动作一起唱起来跳起来，直至一个星期之后在重复这个，幼儿能够跳的很好，记忆深刻，从而提高了他们的英语能力。
3、游戏活动能促进幼儿性格的良好发展
让幼儿在快乐中学习英语，天天保持好的学习心态，开展游戏活动有利于培养幼儿的独立性和自主性、幼儿勇敢的品质、幼儿的坚持性以及克服困难的品质、还有利于培养幼儿活泼开朗的性格，有利于培养幼儿的探究精神，激发幼儿的好奇心和求知欲。
4、游戏活动能培养幼儿的社会交往能力
游戏能培养幼儿和教师的教学情感，能让幼儿用简单英语交流，让他们能大胆在家人或亲戚朋友面前展现自己。

三、不同形式游戏在幼儿英语活动中的运用
（一）儿歌游戏
         英语儿歌以其内容丰富生动、语言浅显、节奏明快的特点深受幼儿的喜欢。符合幼儿的生理能力、心理特点,幼儿朗诵起来琅琅上口,是一种活在孩子们口头上的英语文学。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌,它伴随着孩子的游戏动作而吟唱,增加活动的趣味性和愉悦感。如儿歌:“ One, Two, Three”: One, two, three—clap. One, two, three—clap, clap. One, two, three—clap, clap, clap.  One, two, three—stamp. One, two, three—stamp, stamp .One ,two, three—stamp, stamp, stamp.老师一边带着幼儿朗诵儿歌,一边做动作。这不但丰富了游戏内容,提高了孩子游戏的兴趣,而且边玩边唱,还促进了幼儿对儿歌的理解。
        在实践中我组织幼儿安静下来，刚开始我会单独说：“Be quiet, please!”幼儿可能并不会安静下来。而后来我改变了一种方式说：“One, two, three, eyes on me; Four, five, six, hands on knees.”幼儿会很快模仿并且及时安静。因此，将儿歌用于日常组织用语中，或者将日常用语编成富有韵律的儿歌，淡化了教师对幼儿的规则约束意识，增加了趣味性，不仅能够较好地组织幼儿，而且使幼儿受到良好的英语语言熏陶，这是儿歌独特的魅力所在。
（二）音乐游戏
         在英语活动中通过肢体游戏来激发幼儿的听、说、唱能力和仿编能力、想象力，让幼儿随音乐的变化而变换动作的快慢，通过整个肌体的触摸去感受和理解所学英语的含义，在游戏中体验学习英语的快乐，感受到音乐的艺术美。
 如歌曲“Head Shoulders Knees and Toes”教师准备了若干个人体部位的图片，幼儿边欣赏音乐边去寻找所唱的歌词进行游戏竞赛活动。待幼儿熟悉歌曲后，可根据音乐的快慢指出自己身体相应部位或两幼儿一组互相指出各自身体部位，培养幼儿的合作性。最后引导幼儿根据这首歌来访编歌词，发挥幼儿的想象力和创造力。
（三）体育游戏
        在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于幼儿园的孩子，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的，所以在体育教学中插入一点游戏成分是很重要的。在宽松自然的幼儿英语体育活动中，多功能的体育运动器材、有趣的体育游戏等均能成为引发同伴之间、师生之间广泛交往的语言实践材料，为幼儿提供更多的相互接触的机会，使幼儿产生一种情不自禁地想用英语进行交际的需求和愿望。如：一幼儿在试着爬高低两架梯子后，拉着老师的手，指着低梯子说：Short, I can.接着又指着高一些的梯子说：Long(tall), I can’t.
这一自然宽松、真实的环境，为幼儿提供良好的语言实践环境，同时符合幼儿年龄特点，满足了幼儿好奇心，从而激发幼儿用英语进行交流的愿望。
(四)情境游戏
        游戏是孩子生活的组成部分，是孩子生存的一种状态，只要有孩子的地方就一定会有游戏。情境游戏是众多游戏形式中幼儿最乐于接受，也是教师用得最多的一种活动方式。有时候在同一个环境下可学习不同的内容，也可在不同的环境中学习同一内容。例如:在“颜色王国”这一情景中可以学习不同的颜色，而在学习What do you like?时，可创设一个超市或饭店的情景，让幼儿在玩中学. 在情境游戏中，如果情境创设有一定的局限性，那么丰富多样的游戏内容将会弥补。

四、游戏在幼儿英语教学过程中应考虑的因素
（一）教学目的和培养目标
1、游戏要注重听说能力培养
2、游戏设计和组织要有适宜性
3、要加强观察与指导
        在英语教学中，学会观察与指导是很重要的，主要观察以下几个方面内容：
（1）观察幼儿对游戏材料是否感兴趣
（2）观察幼儿游戏的玩法是否正确，是否遵守游戏规则
（3）观察幼儿的情绪与参与游戏的积极性，尤其是要观察他们的听说练习情况
（4）观察幼儿之间的交流与互动情况
（二）教学条件和教学环境
        幼儿英语学习首先需要一个适合幼儿游戏的教学条件和环境，其次教学条件是需要优秀的教师，所以我们应不断努力去成为一名优秀的教师，最需要的教学环境是创设语言环境，根据我现在所在的幼儿园的情况来说，现在有三名外教，还算是有一定的语言环境，但是我们平时日常用语还是没有渗透太多的英文进去，也很少用英文和孩子交流，所以我觉得我们还需努力去改变和适应现在的这种环境，要慢慢去创设更加浓厚的英语环境氛围。

五、通过多种途径让幼儿在游戏中学英语的方式分析
（一）按照英语教学内容和语言技能训练安排的游戏
        英语教学内容主要分为三个基本模块，分别是词汇练习、句型练习以及听说练习。
1、词汇游戏。词汇是英语教学中一个基本部分，我们可以通过制造单词卡片，用单词卡片来玩游戏让小朋友能够会读会认识单词，并且能巩固单词，让幼儿学习起来不那么枯燥。
2、句型游戏。我们可以创设情境，用角色扮演的方法，例如：练习What’s your name？My name is XX.我们就可以让小朋友扮演老师和学生的角色一问一答，也可以扮演同学的角色互相认识自己，从而让小朋友用基本句型表达自己的想法，并且能够和其他小朋友用英语进行简单的交流。
3、听说游戏。例如：在复习英语单词的基础上，可以通过多媒体的方式播放出单词，幼儿用耳朵去听单词，然后让小朋友辨别单词卡片，辨认出单词的小朋友就让他们拿着单词卡片面向其他小朋友读三遍，没有辨认出单词的小朋友则继续教他们怎么读卡片。
（二）创设良好的教学条件和教学环境
        创设良好的情景，激发幼儿主动学习英语的兴趣，幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用，这里所讲的物质环境主要指我们教师要根据幼儿英语发展水平，有计划、又目的的设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反应使用能力。
1、利用墙面布置。在幼儿园中墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一幅幅大的广告， 浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的袭击和潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子，给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。如：饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上“go for a walk” ，在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“please be quite”在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“please wash your hands”等等。幼儿虽然不认识上面 的字，却知道是英语，考到时就会引发对英语的反应和使用。画面都在无声的给幼儿一种提示。在有明显主题的大墙面上， 教师根据目标和幼儿水平进行设计。教育幼儿爱幼儿园，如： 首先是“we go to kindergarten”（我们去幼儿园），然后是“we are in the kindergarten”（我们在幼儿园），其三是“we are happy”（我们快乐）。这样既对幼儿进行了入园、爱园教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，让幼儿和同学之间用这些简单的句子进行对话练习，同时发挥了墙面环境的 多种教育功能。
    2、创设英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行指导。如：在学过苹果、梨、橘子等水果名称后，教师可设置一棵立体树，在角中放些橡皮泥、未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿边操作，一边说，英语得到反复练习的同时，捏的能力、涂色的能力也得到相应提高。教师应积极回到幼儿的询问，变被动接收为主动要学。再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看，”边出示各部分边用英语说，“This is my head. This is my eye. This is my nose”幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着“This is my ….”由于英语角的有趣和可操作性，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供主动学习的场所。现在我们幼儿园外教每天都会在离园前的十五分钟内找班上三个小朋友去英语角用英文谈话，或者复习所学的书本或者是跟他们讲故事。
3、设置游戏场景，让进幼儿在游戏中学习。游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动，在英语学习中，寓教于游戏中，发挥幼儿无意注意的优势，在玩中不知不觉地学习，对他们的语言掌握有很大作用。之前去听过万婴其他幼儿园英语老师的课，有一次在教幼儿水果单词并教幼儿怎样用英文问价格的时候。老师之前就已经布置好了“水果店”的环境。我觉得这种方式是很好的，这样给幼儿一个英语生活化，生活英语化的氛围，激发了幼儿快乐学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲望。
4、利用多媒体教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，采用多媒体教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，多媒体教育手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激， 创造适宜的环境。同时，多媒体教育手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。现在我们幼儿园每天在做课间操的时候，首先会放一些欢快简单的儿童英语歌曲、让幼儿边听边唱边做动作，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语言语调，建立了语感，也提高了他们对音乐的审美能力。在平时，不管是上课前或离园前，我们都会组织放一些英文歌曲，尽管有学过的，也有没学过的，但幼儿听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，我们利用多媒体教学手段进行教学中难点的图片，如在学习什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的意思和用法。利用教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动地接收。另外，利用电视录像选择合适幼儿的教材内容放给幼儿看，在画面与音乐，情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习，巩固又极大的帮助。例如：我在幼儿园里每次上布朗英语课的时候，就是采用多媒体教学，那是一种能互动的电子白版，里面含有本月要上的内容的相关课件，如英语律动、故事、单词、游戏等等，老师在上课时，就可以让小朋友用无线鼠标去点击去互动，配合玩游戏，通过游戏来巩固所学的内容。

六、总结
        游戏已经成为幼儿英语教学中必不可少的一部分，我们现在新老师应多熟悉教材，读懂教材，了解教材的重难点，学会根据教材内容的特点遵循幼儿英语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性等原则”加以运用，能有效的激发幼儿的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而能极大地提高幼儿英语教学的效益。让幼儿在轻松愉快的氛围中学英语，相信这必定会为幼儿今后学习英语奠定良好的基础。

参考文献：
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