如何培养幼儿在体育游戏活动中的兴趣
【摘要】
幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？为了能真正的让幼儿提高兴趣性，我们教师在组织幼儿体育游戏时，常通过各种游戏形式，使体育游戏富有情节的同时又营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，让孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
【关键词】 生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上，幼儿园的主要任务中指出：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”所以从小培养幼儿对户外体育活动的兴趣至关重要，也值得我们去不断地研究。
培养 幼儿 体育活动 兴趣
体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，从心理层次出发反映到体育教学活动中，具有多样性、普遍性、选择性和和不稳定性的特点。
体育活动不但对幼儿身体有良好的促进作用，对幼儿心理健康发展也具有极大的价值，教师根据幼儿的年龄、身体等特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏活动不仅是对幼儿健康成长具备的重要意义，也可以使幼儿养成勇敢自信、机智进取的人格品质。如何培养幼儿在体育活动中的兴趣性同时也是幼儿园在体育教学活动中不可忽视的重要方面。培养幼儿对体育游戏活动的兴趣，有着非常重要的意义。兴趣不能离开具体的对象，通过创设适合幼儿兴趣的体育游戏活动，注重实施体育兴趣，才能更好的增强幼儿的体质，发展幼儿基本动作，培养勇敢、大胆、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质。
《纲要》中指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。” 为了能培养幼儿在体育活动中的兴趣，我觉得可以通过以下几种方法来培养幼儿在体育游戏活动中的兴趣性。
《幼儿园教育指导纲要》中强调，幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标。采用幼儿感兴趣的方式，不仅要发展幼儿的基本动作，其动作的协调性、灵活性，还应培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此可见，培养幼儿对体育游戏的兴趣是至关重要的。为此，我们要从幼儿发展的角度出发，积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围。
一、材料的需求。 二、环境的需求。 幼儿对生动活泼、具体形象、来源于周围生活的事物常保持着浓厚的兴趣。幼儿园纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”
幼儿园《纲要》指出：在体育游戏活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持幼儿对体育游戏活动的兴趣。因此，体育玩具的选择较为重要。体育游戏活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，适宜的投放材料、新颖的组织活动给孩子足够的探索尝试时间。如：纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等，这些材料都是废旧材料，许多都是不需要花一分钱的，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一个牛奶箱用来当成障碍物来用；用纸杯做成花瓶玩；用可乐瓶制作成轮胎，在收集的材料中幼儿还可以发挥自己的想象进行一物多用，如纸箱可以当作各种障碍物用，可以当接球的盒子。幼儿根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料等等。而更多的一些体育游戏本身是不需要玩具的，只需要幼儿单单只用肢体徒手进行，如：单腿跳、木头人、冰冻娃娃不许动、套圈等等。 在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
方法一：创设宽松、愉快地游戏氛围，培养幼儿对游戏活动的兴趣。
在多风的春秋季节，孩子们很喜欢放风筝，我们用废旧塑料口袋和孩子们一起制作了许多风筝，孩子们拉着自己的风筝自由的操场上奔跑，也达到了锻炼的目的。在炎热的夏天，孩子们对玩儿水枪产生了浓厚的兴趣，于是我就把水枪带来，和孩子们一起玩儿“枪战”的游戏，孩子们在游戏中发展了跑，躲闪的技能，孩子们还创编出了新的玩儿法，如跟着水枪喷出的水印跑，比比谁的水枪喷的远等。
金秋十月，正是桔子收获的季节，大班体育游戏活动《运桔子》，便是来自于周围生活的实践游戏活动。当幼儿看到忙碌的果农采摘桔子时，也纷纷跃跃欲试。教师可在户外创设游戏情境，把小树上挂满自制的小橘子，开展了体育游戏活动。当教师宣布要想各种办法采摘桔子时，幼儿们的兴趣一下子上来了，有的上下跳着采摘，有的拉着小枝条采，还有的在老师的保护下攀登上小梯子采摘，运动能力与创造性得到了发展。随后，教师又在橘子树的一边设置了几个不同高度的斜坡与独木桥，并配以自制的小推车、小篮子、口袋等辅助材料，让幼儿休息片刻后自由选择合适的工具将桔子运过山坡、小桥。通过这次活动能帮助幼儿更快更好地达到游戏活动要求的意向，使幼儿产生较为强烈的与人合作的愿望。
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方法二：教师教育形式的多样化，培养幼儿对游戏活动的兴趣。幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验互不相同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异，这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式，学习速度和认知。如在学习速度上，有的幼儿对教师的要求领会得快，有的幼儿不能很快的领会，这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。在幼儿园，我们都是以集体活动为教育主体的，这也是较为传统的教育活动方式，在此同时，我们要与实际相结合，采用多样化的教育组织形式，比如玩《跳圈》游戏，第一次我们是在地上画圆圈幼儿往里跳，过了一段时间幼儿都掌握了这个技能，我们把画的圆圈改成了用绳子围的圆圈，待幼儿都能顺利跳过后，用绳子围的圆圈又改成了呼啦圈，最后过渡到往有一定高度的轮胎里跳，难度的不断增加使幼儿的兴趣也不断上升。还有跳的练习当中，以一人独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、迈门坎、麻花阵、旋风、跑跳、蹲跳等各种各样的花样。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。 除此之外，教师做好体育游戏活动前的准备是为之重要的，比如说游戏活动前的场地准备，游戏开始时的热身准备以及教师对整个游戏活动的环节设计准备也是相当的重要的。
方法三：鼓励幼儿主动积极参与体育游戏，培养幼儿对游戏活动的兴趣。《纲要》指出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。在体育游戏活动的过程中，评价是重要的组成部分，它能使幼儿对活动内容产生兴趣并维持积极性，进一步进行探索。作为教师，就要树立与幼儿同等高的理念，成为他们学习活动的支持者、合作者、引导者，对幼儿在游戏活动中提出的不同意见或某种需要，给予尊重。比如：大班体育游戏活动《铃儿响叮当》，在练习触铃纵跳时，有的幼儿却在系铃的绳下面爬来爬去、钻来钻去，虽然这与练习的目的不相符，但我没有随意的批评他，而是对他说你的玩法很好，但老师想看看你，跳起来碰铃是不是做的也很好。接着他就高兴的地去做了。不是每个幼儿天生就具有超强的运动能力，在活动中，老师要及时鼓励每一位幼儿，尤其是有过失败经历及不敢尝试活动的幼儿，教师的态度会改变孩子做事的态度，能增强他们的自信心，提高他们对活动的兴趣。在上体育活动过程中，如果采用批评的方法，肯定没有表扬评价的效果好。同时，在游戏活动中，幼儿的行为也很容易受同伴的影响，以往教师独立，权威的评价只会让幼儿感到游戏活动是为了取悦老师而获得表扬。如果老师热情地用一个眼神、一个动作、一句话鼓励幼儿积极参与评价，引导他们在玩了什么，怎么玩，心情怎样，遇到了什么问题，怎样解决等方面想一想、说一说，促使他们保持浓厚的兴趣进一步探索，则更加能够培养他们对学习的主动性。在游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。 陈鹤琴先生认为：儿童离不开生活，生活离不开健康教育。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式幼儿园以游戏为基本活动因此教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。游戏对幼儿是一种快乐的教育，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。
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